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本届论坛以“施琅与两岸关系”为主题，厦门市社科联、思明区政协为指导单位，由厦门大学历史与文化遗产学院、厦门市临濮文化研究会和厦门市吴文化研究会主办，民革厦门市委祖统委、思明区开元街道办、净莲寺等单位协办。厦门市临濮文化研究会承办。厦门大学教授、博士生导师施伟青，中国闽台缘博物馆副研究馆员庄小芳，江苏海事职业技术学院历史学博士王雪岩受邀莅会作主旨演讲。

施琅是清初著名的爱国将领，为靖海宁疆、统一祖国、巩固海防、维护国家海洋权益和促进两岸的社会经济文化发展作出了不可磨灭的贡献。吴英、施世骠亦作出重要贡献。而如今除了坍塌的吴英祠残垣断壁和门口埋了半截的石狮子，几乎无迹可寻。通过此次论坛活动，挖掘和保护将军祠历史文化，推动将军祠历史文化空间载体建设，对传承厦门城市文脉，弘扬爱国主义精神，具有重要的历史意义和现实意义。(完)

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作为该项目负责人兼首席专家，上海市人民政府参事、中华职教社常务副主任、上海师范大学长三角教育发展研究院院长胡卫研究员介绍，项目将围绕“高中阶段学校多样化路径怎么走”等主要问题，利用大数据、人工智能与理论研究、实地调研等方法，进行“职普融通”、中考分流新方案，“新综合高中实验”创新改革试点新举措等问题研究。

胡卫介绍，当前，科学技术日新月异，需要更加重视学生的科学素养、综合素质和职业能力素养培养，基础教育阶段现行的“职普双轨并行”办学形式hth会体会官网app，迫切需要深化“职普融通”改革。由于职普不等值、壁垒森严，中考后的普职分流变成了按考分进行的职普分层，所引发的焦虑加剧了中、高考竞争，影响了“双减”目标的落实，使得职业教育被看作是“失败者教育”。

对于受到广泛关注的中考要不要的问题，课题组提出建议，中考由选拔考试向目标达成度考试转变，不完全作为职普分流、分层的依据。在初中后、高中后、本科教育阶段后实行多次分流。借鉴美国、英国、加拿大等综合高中模式，将高中学校课程与技职课程融为一体，实行学分制教学管理，由学生自主选择普高课程或技职业课程。综合高中既解决了中考后普职分流问题，又给了学生自主选择的空间。同时继续推动高中阶段学校多样、特色发展，保留部分具有品牌特色的中职，建设一批科学高中。在高中招生的基础上，学习国外的综合高中经验，设立观察期，通过等候，培养职业兴趣，引导学生高二、高三、本科后“多梯次”职普分流。让普职教育的分流后延，逐步形成学生自主自愿的自然分流形态，改变以单一学业成绩为标准的、强制性的中考分流制度。